为深入推进榆林中学课堂教学改革，进一步转变教学观念，提高教学质量和效益，提升学生核心素养，根据省市有关课堂教学改革的精神，结合我校深改意见实施5年来的实际情况，现对《关于进一步深化课堂教学改革提升教学质量的实施意见》提出修改。

一、目标主题

目标：全面提升学生核心素养，为学生和谐发展服务，为学生幸福生活奠基。

主题：向每个45分钟要质量，向每个时间段要效益。

二、组织领导：

组  长：刘志华

副组长：高舸 吴俊青 韩波 童桦 马骁  

成  员：各处室主任、年级组长、学科组长

三、步骤流程

    1、总体要求

   学校倡导“诱思探究论”指导下的“六步课堂教学模式”。六步教学是指：方向探究——提出问题；自主探究——发现问题；合作探究——研究问题；整理探究——解决问题；运用探究——巩固提高；延伸探究——信息反馈。“六步课堂教学模式”不一定每节课都要有六个环节，但“教师提出问题、学生自主探究、教师点拨、练习巩固”等基本环节要有，坚决杜绝“一言堂”、“满堂灌”现象。

   2、具体步骤

第一步：方向探究——提出问题

    教师按照课程标准的具体要求，结合学生实际学习情况，根据教学内容的重点难点，制定出切实可行的学习目标，提出问题。问题的表述要明确、具体、实用，这一环节通过设置问题，唤起学生学习欲望，明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。

第二步：自主探究——发现问题

学生明确学习目标后，教师把学习的主动权交给学生，给学生充足的时间让学生自主学习。教师要有效地进行学法指导，指导的内容包括：①学什么——让学生明确自学的内容。② 以什么方式自学——让学生明确自学的方式，例如看教材、做记录、观察图、查资料、独立思考、动手操作等。③学多长时间——让学生控制好自学的进度。

教师在备课设计教学案时，要潜心研究学法指导，引导学生敢于探索，勇于质疑，以培养学生的自主学习能力，在学生自主学习时，教师要多关注学困生，及时辅导。

第三步：合作探究——研究问题

学生自主学习后，以学习小组为单位交流学习情况，每个同学在学习小组内提出在自学中遇到的问题，通过讨论交流，实现“兵教兵”，最大限度地解决本组同学在自学中遇到的问题或困惑，课堂展示分享本组自学情况，提出本组不能解决的问题。教师要引导学生合作探究，随机备课，对大多数学生不能解决的问题要做到心中有数，并明确需要精讲点拨的内容。

第四步：整理探究——解决问题

本环节是“六步教学模式”的重要环节，对于学生存在的普遍问题、典型问题进行精讲点拨。一是精讲，做到“三讲三不讲”，讲难点，讲联系，讲规律；不讲学生能自学学会的知识，不讲学生能够合作交流学会的知识，不讲能以练代讲的知识。二是点拨，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以达到触类旁通、举一反三的教学效果。   

第五步：运用探究——巩固提高

在先学后教的基础上，进行类别训练拓展应用，巩固学习效果。这一环节的注意事项：①训练题要精心设计，整合课本、资料上的题目，要“精炼”，就是练思维、练方法、练能力，练的内容要序列化，练的方式要多样化，练的方法要科学化。②当堂训练题要分层设计，以满足不同层次学生的学习需要，使全班学生学习能力都有所提高。③可独立完成也可合作完成。④限时完成，明确正确答案，及时进行评价和反馈纠正。⑤要留足训练的时间，一般在10分钟左右。   

第六步：延伸探究——信息反馈

该环节是在师生对本节课的学习情况进行总结的基础上，主要落实两项任务，一是分层适量布置课后作业，规范答题，巩固所学知识、拓展能力。二是提出课外延伸性的问题，以激发学生课外钻研的兴趣。课外延伸问题既要与本节知识相联系，又是本节知识的拓展和延伸，通过总结，学生把所学知识纳入到已有的知识体系中，进一步构建知识网络，做到基础知识系统化，系统知识重点化，重点知识问题化，问题知识阶梯化。

总之，“六步课堂教学模式”要通过教学案的编写等环节具体实施，教学案的编写内容应有：学习目标、学习重点难点、导学问题、学法指导、规律总结、达标训练、体系拓展等。由于学科、课型不同，教学案也可以有所不同，不一定每节课都要设计六个环节，在编制教学案的过程中须体现出学科特点，体现出教师个性特点，反对机械、僵化的教学案。我们要做到有“模式”而不唯“模式”，要在基本模式下“百花齐放”，灵活多样。                                                                                                                                                                                                                 

四、课改抓手

提倡教师在备写教案的同时，编写和使用教学案。教学案是教师的教案与学生的学案合二为一的方案，学校把“教学案”作为推进课堂教学改革的抓手。

1、使用范围：高一、高二年级教师都要使用纸质版的教学案，电子版的教学案以学科组为单位统一发到教务处邮箱。教龄在六年以下的青年教师还必须备写教案，教学案由科任教师或科代表在预备铃响后发给学生。高三年级提倡使用教学案，也可视具体情况由学科组统一规定，但教师上课必须有教案，教案的形式可以灵活多样，比如基本资料、课外相关资料、纸质活页等。

2、备写要求：学校要求教师原则上超周备课，同时提倡超周编写教学案，并在学科组会上集体研讨，就课前、课中、课后、教法、学法等教学实践进行交流、讨论、反思，不断解决教学案编写中的困惑与问题，以确保每节课都能充分准备，精心设计，精讲细练。

3、媒体运用：学校要求教师在备写教学案时，充分考虑新媒体新技术在课堂教学中的灵活运用，通过新媒体新技术与学科教学的深度融合，提高课堂教学质量。

五、主体责任

1、全体教师

全体教师营造“厚德敬业善教合作”的良好教风，严格遵守教师职业道德规范。

（1）课前，教师应提前进入教室候课，清点学生人数，认真填写“学生日考勤统计册”，掌握缺勤学生情况，按有关规定及时处理。

教学时要明确学习目标，充分考虑学生在自主学习中可能遇到的困难，充分考虑如何科学地指导学生自学。

（2）课中，教师要转换角色，充分发挥学生主体作用，关注每位学生的学习状态，让全体学生的注意力都集中到课堂上来，组织学生动脑思考、动口表达、动手做题，坚决杜绝无秩序、无目标、无任务的课堂。

教师衣着大方得体，不吸烟，不在教室使用智能电子产品做与教育教学无关的事情，使用媒体播放音视频应选择与课堂教学内容密切相关的片段，原则上每段音视频播放时长不超过5分钟。教师对学生不交作业、睡觉等违纪行为的处罚，不得以点歌、唱歌、跳舞等不严肃的形式进行。戴耳麦上课的教师音量要适度，以免影响其他教师授课。教师合理使用学生思想品德量化考核增、减分卡。

（3）课后，重点在布置作业和批改作业，试题命制和试卷讲评上下功夫。把《榆林中学“日会 周清 月结”教学管理办法》《榆林中学试卷讲评课教学管理要求》落实落细落地。

2、相关部门：学校教务处、教科处、电教中心等职能部门要以课堂教学改革为突破口，全力以赴组织实施“六步课堂教学模式”。教龄在六年以内的青年教师要上好汇报课，高级教师、省市教学名师、学科带头人、教学能手要上好示范课，其他教师要上好公开课。汇报课、示范课、公开课由教科处统一安排。学校每年组织教学能手赛、新媒体新技术比赛等，以赛促教，以赛促改。

3、班级管理：班主任要创新管理方式，引导形成“修德质疑探索分享”的良好学风，营造争分夺秒，勤学苦练的浓厚学习氛围，让学生做到入室即静，入室即学。班主任要引导学生充分利用饭前饭后等课余时间认真学习，充分利用好每一个时间段。学校提倡学生利用双休日、节假日等课余时间自主学习。班主任、科任教师要督促检查学生的自主学习情况，以保证每个学生对课余时间的合理利用。

    4、集体教研：教研组长、学科组长要组织形式多样的集体教研活动，探索通过学科特点培养学生核心素养，认真编写“六步课堂教学模式”下的“教学案”，勤于研究，善于反思，通过专业引领、同伴互助，形成浓厚的教研氛围，帮助青年教师成长，使教研组、学科组每一位成员在提高课堂教学的有效性和质量中发挥应有作用。                                       

5、检查监督：学校采取定期检查和不定期抽查相结合的方式，对课堂教学、教学案，布置作业、批改作业，试题命制、试卷讲评等进行检查监督，检查和抽查结果将作为职称评审、评优树模的重要依据。

                                       榆林中学

                                     2021年10月